最后一头战象ppt(最后一头战象推荐理由100字)

admin 2020-03-24 09:37:40 课程辅导 26 0

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给学生们学习的挑战性任务:陈大为没来新疆几年。四周前,新疆师范大学的韩光明老师通过QQ和电话说,他们和新疆教育学院有四个国语课(老师同时参加国语数学课),希望我能去一个。小学中文课和半天观察课。我去了小学中文课。他说他去了上一节,而我去了上一节。到年底,事情很多了,我不想进行长途突袭。但是,韩先生的热情和拳头,我去过几次新疆,却没有给新疆的孩子们上课。他喜欢一种增加课堂布置的虚荣心,于是我同意了。 想法是在20日晚上到达,然后在21日全天活动结束后返回晚上,但后来我收到了日本朋友新井聪先生的电子邮件,说我希望我有机会在21日下午访问成都大学期间与我一起观看教育电影。交换事物。因此,他给老师打了个电话,说23号会有时间。小久心里仍然想利用它,因为根据一般推论,星期日不方便组织。我没想到韩老师会尝试进行调整和更改。 22日晚上,我将在23日参加活动,然后在晚上返回。 韩老师问关于上什么课的建议,我回答了一个惯常的回答:“在语言的中,高端部分,我会去找任何老师。”韩老师在《人教》六年级的第六册中提供了两本教科书。 “最后的战象”和“我的叔叔鲁迅先生”给了我选择。我告诉他,“最后一战象”曾经在济南,现在不再使用了,于是我去了“鲁迅叔叔先生”,交换了中韩两国的老师,说它已经过期了,想要的学生去,我会去阅读已经学过的文字。 这让我想到以下几点:我过去曾参加过其他课程,例如山东济南的《树的故事》,山西太原的《蝙蝠与雷达》和《花的歌”在成都。 。。。已经有参加此类课程的例行程序。可以说这条路很熟悉,但是因为我没有太多上中小学的机会,所以我希望每次上课时,我都想尝试一些新的东西,并且我想要成为实验班。不想重复教学操作过程。这是六年级。学生还应该发展和锻炼一定的综合能力。因此,我决定不去“鲁迅叔叔先生”,而是改用本单元的整体课程,以更大胆,更开放的方式进行教学。给学生挑战性的任务,使学生在挑战性的学习活动中实现更高质量的发展。 在互联网上搜索教科书,发现这是与鲁迅有关的单元。有四个文本,例如“少年男孩地球”,“鲁迅叔叔我的叔叔”,“一侧”和“某些人”。我从一开始就阅读它,并选择为讲授四篇文章的内容和写作做准备。我已经阅读了两次,再加上一位日本客人的来访,我想安排与研究生的会面,并且我想与荒井中敏先生进行交流对话,该文章发表在《教育与教学研究》上。 “(我是教育与教学研究的编辑),所以我没有故意准备这节课。

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21我早上去了大学,准备下午面试。我设计了整个课堂的教学活动(图1),并设计了教师共同参与学习。一方面,我希望老师们能再次阅读和理解教材。这也是老师的学习。另一方面,如果学生们自己思考了太长时间,而老师却无事可做,他们会谈论它。我会为他们找点事。 然后,我使用思维导图工具进行了自己的学习,并为相关内容的显示教学做准备。老实说,我使用的思维导图工具只是主要用途,对此我并不满意,但已经做好了准备。一方面,它可以用作学生的老师,同时,他们也不怕学生不参加。 (我不参加,我可以用我的准备来指导学生理解)。 为了让教学老师为学生提供这样的内容结构,我想我可以使学生意识到老师也在和你一起学习。老师可以是经验丰富的方法和思想指南,老师可以平等地参与观点和见解。与提供者。但是,应该注意的是,老师的理解不能成为标准,也不能用来限制和构架学生。学生可以有自己独特的结构。关键是要学会自我解释。 完成此操作后,直觉是学生可能会感到困难,并希望向学生提供副本。所以我找到了另外十一卷的文字“只有一个地球”,学生成绩显示是使用物理投影仪准备的。教室里有物理投影仪,但很少使用。我只想使用微信或QQ传输手机拍摄的照片,而勤奋工作的学校的员工连接了互联网电缆。但是,在实践中,我发现手机速度太慢(只有3G,而不是4G),而且学生作业的照片无法传递。找不到学生的黑板书写时间为时已晚。效果大打折扣。 观察韩先生的课,并结合他的课。我认为大学教授在学习和解释教材方面的优势相对更深,更透彻。其次,高校教师的创新变革步伐更大,这与高校教师没有高考压力有关。该大学的校长说:“大学教授重视思想和一线教师的重建。”我认为这也是一个相关的评估。 准备学生进行独立学习的时间为5至8分钟,据说实际时间为15分钟(我觉得只有10分钟)。我认为延长这一时期学生的使用时间是值得的,因为所有学生都很紧张。投入思考和学习,并在此时此刻进行真正的学习。课堂交流后,一些老师建议小组处理一篇文章。我说我观察班级,一个小组讨论一篇文章。不学习和不思考的时间被浪费了更多。缺乏先前的独立学习和合作学习的影响将大大降低。因此,从学习方法的安排上,我们必须给时间以独立的任务和独立的学习方式。 思考对于学生总结内容而言不够简洁,对于完善写作方法还不够,这是可以预期的;正是由于这样的问题,教学才具有价值和意义。 但是,请考虑一下,应该在投影屏幕上多显示“仅一个地球”的示例(图6),以便简洁明了的摘要和更多视点的发现。另外,由于所有学生和参与的老师不能清楚地看到学生的学习作品,因此空谈的效果也不理想。 为了欣赏“某些人”的语言特点,我要求全班同学站起来背诵。动机很好,实际结果没有出来。也许请同学(或大声朗读)让同学觉得效果应该更好。及时,这不是可以完成的课程。让学生根据课文说出自己的提炼和总结,反映出证据,也可以进行处理。由于上述原因,可以说PPT的最后一部分是我组织的整个单元的内容和写作,因为出于时间原因没有使用它。第二个是内容的扩展,希望将其扩展,并且不将其视为必须完成的任务。如果学生对此感兴趣,则可以为一些研究打下基础。

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